Chwarae yw'r Ffurf Uchaf o Ymchwil

Dyma pam ei fod mor bwysig…

Yn ymarfer pêl-droed ein plentyn chwe blwydd oed y penwythnos diwethaf, edrychais draw i weld ein plentyn wyth oed yn gwneud bryn baw sylweddol ar waelod bwrdd llithro, er mwyn iddo allu gyrru ei geir i fyny'r llithren a'u gwylio yn rholio i lawr i'w bentwr.

Rwy'n ei weld yn llenwi ei ddwylo â baw ac yn ei symud drosodd i'w fryn. Gwelaf y baw yn disgyn ar ei bants a'i esgidiau ar y ffordd i'r llithren. Rwy'n gweld ei lewys yn brwsio'r baw. Rwy'n gwylio wrth iddo ddringo'r ysgol, dim ond i lithro i lawr y llithren a syrthio i'r pentwr hwnnw o faw.

Yn lle dweud wrtho am stopio a gwylio ei frawd, mae'r ddau ohonom yn chwerthin oherwydd ein bod yn gwybod bod chwarae yn dysgu ac efe yw y dysgwr goreu o honynt oll. Rydyn ni'n ei wylio, ac rydyn ni'n deall nad chwarae yn unig y mae - mae'n gwneud cymaint mwy na hynny. Mae e’n chwarae.

Fel y dywedodd Albert Einstein unwaith: “Chwarae yw’r ffurf uchaf o ymchwil.”

Dydyn ni ddim yn gwneud dim byd. Yn lle hynny, rydyn ni'n ei wylio'n chwarae ac yn ymhyfrydu yn y ffaith ei fod yn dysgu wrth iddo wneud campwaith cŵl drosoddyno. Gellir golchi dillad; gellir glanhau dwylo, gellir sgwrio esgidiau. Rydyn ni'n cofio ein bod ni'n magu plant sy'n gwybod sut i chwarae a chreu, nid plant sy'n ofni cael eu dwylo'n fudr.

Penderfynon ni amser maith yn ôl, pan oedd ein mab cyntaf yn ifanc, nad oedden ni' t mynd i adael i flinder neu gyfleustra gael y gorau ohonom. Ydy, mae'n haws dweud wrtho am beidio â mynd yn flêr na gorfod socian y dillad hynny am y noson. Ydy, mae'n fwy cyfleus dod ag iPad a'i gael i eistedd wrth ein hymyl am yr awr, yn dawel bach. Doedden ni ddim eisiau hynny ar gyfer ein plant. Roeddem yn gwybod bod manteision hirdymor CHWARAE go iawn gymaint yn well ac mor bwysig. Roedden ni eisiau gadael iddo chwarae (a hyd yn oed chwarae ag ef!)

“Pan mae bod dynol yn eistedd am fwy nag 20 munud, mae ffisioleg yr ymennydd a'r corff yn newid. Mae disgyrchiant yn dechrau cronni gwaed yn y llinynnau ham, gan ddwyn yr ymennydd o'r ocsigen a'r glwcos sydd eu hangen, neu danwydd yr ymennydd. Yn y bôn, mae'r ymennydd yn cwympo i gysgu pan fyddwn yn eistedd yn rhy hir. Mae symud a bod yn egnïol yn ysgogi'r niwronau sy'n tanio yn yr ymennydd. Pan fyddwch chi'n eistedd, nid yw'r niwronau hynny'n tanio\****.* “~ edweek.org

Yn aml, fel rhieni, gallwn fod yn eithafol. Gallwn naill ai gynllunio pob eiliad o ddiwrnod ein plentyn yn ormodol a’i lenwi â chymaint nad ydynt yn dysgu sut i chwarae’n annibynnol neu nad ydym yn cerfio allan unrhyw bryd o gwbl. Awgrymaf y gorau o ddau fyd: cyfrwng hapus. Gadewcheich plant yn chwarae! Cofiwch sut beth yw bod yn blentyn… gyda maes chwarae llawn rhyfeddod.

Wrth edrych yn ôl ar ein plentyndod, rydym yn gwerthfawrogi’r effaith a gafodd profiadau maes chwarae ar bwy ddaethom yn y pen draw. Mae'r profiadau ffurfiannol, hollbwysig hyn yn siapio plant yn feddylwyr, breuddwydwyr, ac arweinwyr.

Efallai na fyddwch chi'n gweld y manteision yn llawn wrth i'ch plentyn siglo am 20 munud neu lithro i lawr yr un sleid bymtheg gwaith yn olynol, ond mae yno:

Cymeriad . Oeddech chi'n gwybod bod chwarae'n codi hunanwerth? Pan fydd yn ei wneud drosodd a throsodd, mae'n dysgu bod yn hyderus y bydd yn darganfod hyn. Bydd yn dysgu beth sy'n gweithio a beth nad yw'n gweithio. Mae rhoi ei draed i fyny yn gwneud iddo fynd yn gyflymach. Mae gorwedd ar ei stumog yn ei arafu. Bydd yn ei chyfrifo ar ei ben ei hun.

Amynedd. Gallaf ddweud wrthych nad ydym yn ei gael. Pe baech yn dweud wrthyf am chwarae ar yr un strwythur maes chwarae am 30 munud, byddwn yn dweud wrthych am ddod o hyd i oedolyn arall i'w wneud. Nawr pe byddech chi'n gofyn i Beau, ein bachgen wyth oed, byddai'n hapus i wneud hynny. Byddai’n troi’r 30 munud hwnnw’n 45 oherwydd bod chwarae’n dysgu amynedd iddo. Mae'n cymryd amser i gael y sleid honno'n iawn. Mae'n cymryd amser i ddarganfod sut y gallai adeiladu caer faw enfawr ar waelod y sleid honno, a fyddai'n “ei chludo i'r dyfodol.”

Sgiliau Modur. Ei sgiliau echddygol manwl yn wir yn chwarae wrth iddo adeiladu'r bryn hwnnw ar waelod strwythur y maes chwarae hwnnw. Defnyddioddei gydsymudiad i ddringo y barrau mwnci bedair gwaith yn olynol; defnyddiodd ei ymwybyddiaeth ofodol i ddringo'r grisiau, cymerodd llaw-llygad i ddringo'r ysgol.

Hapusrwydd. Mae'n dod yn greadigol, yn dysgu beth mae'n hoffi ei wneud. Y wên ar ei wyneb oedd y prawf.

Er gwell yfory, chwaraewn heddiw.